Какое образование дают частные школы Москвы?

В условиях, когда государственное школьное образование всё более и более становится платным, де-факто лишаясь гарантированной конституцией доступности, родители всё чаще задаются вопросами об альтернативе: учиться детям в государственной или частной школе.

Что даёт ребёнку частное образование? Насколько будут оправданы финансовые затраты родителей, отдающих ребёнка в негосударственное образовательное учреждение?

Своё мнение по этому поводу высказывают одни из главных действующих лиц школьной жизни – учителя московской частной школы «Ступени».

Попов Максим (учитель математики).

Я думаю, многие родители при выборе школы задаются подобными вопросами. И, возможно, не имея необходимой информации, считают, что обучение в частной школе – это всего лишь блажь или ненужная роскошь. Я полагаю, что это не так.

Что является главным в любой школе? Конечно же учёба! А теперь поставьте себя на минутку на место учителя в государственной школе с классами по 25-30 человек и на место учителя в span style="font-weight:900">частной школе с 4-12 учениками в классе и ответьте сами для себя на вопрос: где ваши ученики будут лучше знать предмет? Работая в государственно школе, я был постоянно занят проверкой сотен тетрадей и заполнением кипы административных бумаг с отчётностью; на живую, творческую работу времени просто не хватало. Сегодня, в частной школе, я в состоянии следить за динамикой работы каждого ученика, а на проверку домашнего задания уходит лишь 5-10 минут в начале урока. Давайте присядем на минутку в своём воображении за ученическую скамью. Уверен, вы помните, как легко было отсидеться «серой мышкой» на задней парте, не выходя к доске неделями и кое-как перебиваясь списыванием контрольных работ по нелюбимой математике или русскому языку. В частной школе такое не пройдёт. У нас практически каждый ученик работает на уроке и во время урока получает оценку за свою работу. В наше время проблемы в образовании – непозволительная роскошь для успешного и считающего себя образованным человека.

Морозов Владимир (учитель информационных технологий)

В частной школе резко возрастает роль самого учителя: он должен быть не педагогом-информатором, который преподносит ученикам готовое знание, (как в школе традиционной), он должен побуждать учащихся самостоятельно мыслить и действовать. Особую важность при этом приобретают активные методы обучения. Уроки типа: «Слушай и запоминай» неэффективны, самостоятельность – основа компетентности.

Учитель не монополист на знания, а консультант, организатор учебной деятельности, режиссёр .Ученик сам выбирает задачи и их сложность, проекты, элективные курсы, задачи и их сложность, отмечает своё продвижение по образовательным траекториям.

Ту Алий (заместитель директора)

Частная школа, в отличие от «массовой», государственной, это школа комплексного подхода к образованию, воспитанию, физическому и творческому развитию ребёнка. Свою задачу педагогический коллектив частной школы видит не в том, чтобы дать некую сумму знаний, достаточную для сдачи экзаменов, а подготовить выпускника к современной жизни, воспитать его как самостоятельного, грамотного, активного и инициативного человека. Для этого в частной школе создаётся уникальная образовательная среда, позволяющая погружать ребёнка в систему учебных, творческих, социальных проектов. Так он формируется и раскрывается как личность. С детьми занимаются не банальной учебной работой, а образовательной деятельностью в самом широком смысле этого слова. Учителям же предлагается среда профессиональной конкуренции: материальное стимулирование педагогических работников зависит напрямую от их профессиональной активности, квалификации и качества труда.

Никитин Александр (заместитель директора)

Одним из самых важных моментов для родителей является профессиональное будущее их ребёнка. Мы стараемся не оставлять пап и мам «один на один» с администрацией ВУЗов и всегда по просьбе родителей подключаемся к решению вопросов поступления, ведь список ВУЗов, с которыми у нашей школы заключены договоры о взаимном сотрудничестве, насчитывает десятки институтов и университетов. Самыми востребованными по-прежнему остаются МГУ, МГИМО, Институт Нефти и Газа им. Губкина. Среди частных российских ВУЗов я бы назвал МИРБИС и Международный Университет. Индивидуальный подход при подготовке старшеклассников реализуется не только с помощью школьных преподавателей, но и с помощью высококвалифицированных специалистов из выбранных ВУЗов.

Гребенюк Владислав (заместитель директора)

Принципиальный вопрос – разный статус родителя в государственном (муниципальном) и частном образовательном учреждении. «В чужой монастырь со своим уставом не ходят» - эта заповедь почитаема многими заслуженными государственными школами. В частной школе родители – это заказчики, действующие на основании договора, обладают не только правом, но и возможностью контроля образовательного процесса. Родители  интенсивно вовлекаются школой в её жизнь, являются желанными гостями на любом мероприятии. Сформировавшаяся конкурентная среда в частном образовании – гарантия того, что средства из семейного бюджета, выделяемые на образование детей, тратятся разумно и добросовестно, а образовательная концепция учреждения – реакция на потребность времени, а не кабинетная разработка «академиков».

P.S. Сегодня, когда государственное финансирование образования сокращается, руководители многих школ стоят перед необходимостью поиска дополнительных финансовых источников для своих учебных заведений. Источники эти – родители детей. Чем дольше будет сохраняться такая ситуация, тем актуальнее для родителей будет дилемма, какую школу выбрать: частную или государственную?

Российское же образование столкнулось с новой проблемой, ситуация парадоксальна: впервые за многие годы в школу готовы идти молодые кадры, даже выпускники МГИМО и МГУ, но берут их туда крайне неохотно, так как все вакансии заняты работниками с 30-40-летним стажем, чей педагогический и профессиональный потенциал давно исчерпан. И это ещё одна проблема, но не школы, а государства. Увидит ли оно её?