ЕГЭ – лишь звено в системе оценки качества образования

 

 

11 декабря состоялся круглый стол на тему «Единый государственный экзамен: перспективы, пути совершенствования», организованный Фондом «Институт современного развития» (ИНСОР).

 

Основным докладчиком круглого стола Л.Н.Глебовой были озвучены итоги проведения ЕГЭ в штатном режиме. «ЕГЭ, – подчеркнула она, - лишь звено в системе оценки качества образования. Но именно единый госэкзамен показал ряд системных проблем. Эти результаты необходимы и ученику, и преподавателю, и управленцу». В связи с этим руководитель Рособрнадзора подчеркнула особую значимость дальнейшей активной работы по созданию общероссийской системы оценки качества образования.

по оценкам социологических исследований, непосредственные «потребители» образования и общество в целом еще не готовы нести ответственность за выстраивание собственной образовательной перспективы. Об этом сказал первый заместитель генерального директора ВЦИОМ К.В. Абрамов. По его словам, 75% выпускников высказывались против ЕГЭ. Но после того, как прошла приемная кампания, нынешние первокурсники уже положительно оценили реализованную ими возможность поступления в вуз при помощи ЕГЭ.

Его поддержала член молодежного общественного объединения «Юношеская восьмерка» Т. Ушакова.  Она отметила, что формирование отрицательного отношения к ЕГЭ зачастую происходит в школе и идет от преподавателей. А вот те, кто прошел процедуру единого госэкзамена, оценивают его высоко положительно. Поэтому нужно предпринимать эффективные меры по преодолению стереотипов, сложившихся в обществе.  

 

Общий итог обсуждения прозвучал в высказываниях ректора Института проблем образовательной политики «Эврика» А.И. Адамского. Он отметил, что востребованность качественного образования в России «достигла критического уровня». При этом очевидна связь качественного образования с дальнейшей социализацией человека, его несомненным влиянием на карьеру.

А.И Адамский сформулировал задачи, которые в ближайшем будущем, безусловно,  предстоит решить образовательному профессиональному сообществу: на государственном уровне следует разработать регламент карьерного продвижения по результатам единого государственного экзамена, дать четкое определение качества образования и его критериев, а также разработать и утвердить, помимо ЕГЭ, другие инструменты измерения качества образования.