Филология

Русский язык
 
Продолжая традиции обучения русскому языку, заложенные в начальной школе, в средних и старших классах школы «Степени» обучение также проходит по строгой системе, что обеспечивает более эффективное усвоение сложных орфографических, пунктуационных и других правил русского языка.

Обучение в 5-9 классах проходит по учебно-методическому комплексу под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. Процесс обучения по программе и учебнику указанных авторов направлен на речевое развитие школьников. Это прежде всего выражается в организации работы, связанной с формированием всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, письма, слушания.

В программе и учебнике предусмотрена системная работа над правильным произношением, развитием навыков интонирования, обращается внимание на образные средства языка и речевой этикет.

Учебник нацеливает учащихся на практическую деятельность в развитии речи. Вместе с тем это не ослабляет усилий по формированию у учащихся правильной, грамотной, точной, образной письменной речи.

Основными целями обучения русскому языку в старших классах являются следующие: повторение и углубление знаний на основе науки о русском языке; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся и элементарных навыков лингвистического анализа художественного текста.

Важное значение в школе придаётся личностно ориентированному подходу к ученику. Для этого используется система разноуровневых заданий: дидактический материал различной степени сложности, самостоятельные и творческие работы (изложения с элементами сочинения, краткие и сжатые изложения, сочинения, сочинения по предложенному началу и др.). Также большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей, разнообразной справочной литературе.

Одна из важнейших задач обучения русскому языку в школе заключается в том, чтобы более полноценно и многоаспектно использовать языковый анализ образцовых художественных текстов. Такая работа будет служить основой для обогащения речи учащихся, развития их творческих способностей.

Литература
 
В средних и старших классах предмет литературы известен как, пожалуй, один из самых сложных для усвоения предметов в связи с тем, что Министерством образования предлагаются для изучения объёмные, глубокие художественные произведения, а часов для этого отводится катастрофически мало.

Школа «Ступени» решает данную проблему следующим образом. В средних и старших классах применяются различные методы работы: семинарские занятия, рефераты, групповые и творческие задания. В школе отработана система воспитания квалифицированного читателя на уроках литературы путём системного изучения образов, создания исследовательских проектов.

Наряду с чтением активно используется имеющаяся в школе видеотека, с помощью которой учащийся имеет возможность более глубоко осмыслить литературное произведение. Особенно такие уроки необходимы при изучении драматургии.

В школе проходят декады, защищаются исследовательские проекты, всё это способствует воспитанию культурной и образованной личности.

Английский язык
 
В преподавании английского языка мы используем коммуникативный подход (The Communicative Approach), развивающий все основные языковые навыки: устную и письменную речь, чтение и способность воспринимать иностранную речь на слух. Параллельно идет обучение грамматике и пополнение словарного запаса. Эта методика применяется в мире уже более 40 лет и зарекомендовала себя во всем мире. Коммуникативный подход позволяет получить прочные знания грамматики, т.к. правила даются небольшими объемами и тут же закрепляются на практике, т.е. ученик видит, как данная грамматическая конструкция функционирует в языке и использует ее сначала в учебном, а затем и в реальном общении.

Особенностью коммуникативной методики является то, что преподаватели не говорят на занятиях на русском языке, т.о. учащимся приходится общаться на иностранном языке с самых первых уроков.

На занятиях активно используются игровые ситуации, работа в парах, задания на поиск ошибок, сопоставление и сравнение, подключающие не только память, но и логику, умение мыслить аналитически и образно. Таким образом, создается "языковая среда", в которую учащиеся "погружаются" на время занятий, что успешно позволяет преодолевать языковой барьер.

В обучении мы используем международную систему уровней: от "нулевого" до "продвинутого" (Starter – Advanced), положенную на европейский языковой стандарт.

Коммуникативная методика рассчитана на занятия в группах, в среднем от 3 до 10 человек, - такое количество считается оптимальным. Во-первых, это дает доступ к различным лексическим областям, во-вторых, малое количество учеников позволяет преподавателю организовать работу, используя ролевые игры, в парах и мини-группах, что делает занятие более разнообразным и интересным. Также на уроках проводятся различные викторины, а во время дискуссий обсуждаются актуальные, интересующие учеников вопросы.

Использование дополнительных обучающих ресурсов: компьютерные программы, аудиоматериалы, видеофильмы, современная пресса, – все это делает процесс обучения более комплексным и интересным. Это, в свою очередь, сказывается на эффективности обучения, т.к. информация, окрашенная положительными эмоциями, запоминается гораздо лучше. А конечным результатом будет свободное и грамотное общение на английском языке.

Немецкий язык
 
Язык - это не формальная система, существующая сама по себе. Язык дает человеку возможность ориентироваться в мире, открывая доступ к духовному и материальному наследию человечества. Обучать языку – значит обучать культуре его носителя. Чуткость к культуре и ментальности, умение воспринимать и понимать эти феномены, использовать для обогащения собственного лингвокультурного опыта - необходимые условия успешного обучения языку.

Основной целью обучения немецкому языку как второму иностранному является формирование у учащихся способности и готовности участвовать в межкультурной коммуникации, желания самосовершенствоваться в коммуникативной деятельности.

Достичь этого возможно только на основе равноправного взаимодействия всех участников учебного процесса. Отношения «учитель – ученик» должны строиться на принципах партнерства, основанного на совместной деятельности и сотрудничестве. Только такой подход может обеспечить результативность учебного процесса.

Французский язык
 
Целью обучения французскому языку является развитие у детей способности к общению на данном языке, введение их в мир другой культуры, другого менталитета, а также формирование личности, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на французском языке, самостоятельно совершенствоваться в овладеваемом языке.

В процессе обучения французскому языку у школьников формируется способность участвовать в непосредственном и опосредованном диалоге культур, умение использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки и общественной жизни.

Преподавание ведётся по коммуникативной методике, что позволяет осуществить индивидуальный подход в процессе коллективного обучения. В процессе обучения навыкам устной речи ученики приобретают умение понимать на слух французскую речь и адекватно реагировать на неё, участвовать в диалоге с учителем и между собой с целью обмена информацией, логично и последовательно высказываться в связи с ситуацией общения, а также в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, выражая своё отношение к предмету высказывания.

Важнейшей частью программы обучения французскому языку является страноведение, которому уделяется большое внимание как в старших, так и в младших классах. Это способствует расширению границ знания и общего кругозора учащихся, помогает осознанию себя как личности, принадлежащей к определённому языковому и культурному сообществу, усвоению общечеловеческих ценностей.