Естествознание

Физика
 
Целью преподавания физики является изучение простейших и вместе с тем наиболее общих свойств окружающего нас мира.

Понятия, которыми оперирует физика и её законы, лежат в основе любого раздела естествознания.

Часто методики преподавания физики является постановка проблемных задач, возникновения ситуации поиска, творческого соревнования молодых умов. Важнейшими составляющими учебного процесса являются как изучение законов, так и решение задач. Особая роль отводится эксперименту и лабораторным работам. Только на этом этапе учащиеся могут наглядно проследить зависимость физической величины от характера изменений условий, в которых протекает изучаемое явление.

Расширить границы знаний и общего кругозора помогают учебные экскурсии. Так, октябрьская экскурсия в метеорологическую обсерваторию МГУ, позволила ребятам непосредственно ознакомиться с широким спектром научных наблюдений за атмосферой Земли. Научный сотрудник обсерватории увлекательно рассказал о методиках наблюдений таких величин, как влажность, давление, температура, радиационный фон. Учащихся ознакомили с принципом и особенностями работы физических приборов.

Химия
 
Важное значение в обучении химии имеет химический эксперимент, т.к. является особым источником знаний: даёт учащимся информацию об изучаемом предмете, подтверждает объяснения учителя, делает их наглядными и понятными, соединяет умственную деятельность с практической, играет не последнюю роль в развитии логического мышления и умения абстрактно мыслить, оказывает эмоциональное воздействие, возбуждает интерес как к внешними факторами, так и к глубокому внутреннему смыслу.

Важность аудио-визуальных средств обусловлена тем, что около 83% информации человек получает через зрение и только 11% - через слух. Преимущество ТСО не только в быстроте, но и точности передаваемой информации, создании ощущения присутствия. ТСО позволяют получить данные о степени передаваемой информации, повышают контроль знаний, формируют практические умения и навыки, способствуют эффективному управлению учебным процессом. Использование программированного обучения позволяет усилить самостоятельную работу учащихся, учитывать их неодинаковый темп работы. Учебные фильмы повышают интерес и усиливают мотивы учения.

Не последнее место в курсе химии, организации форм обучения и воспитания занимают учебные экскурсии. Посещая предприятия, учащиеся непосредственно знакомятся с веществами и процессами, изучаемыми на уроках, убеждаются в большом значении химии для жизни. Это способствует углублению знаний, воспитывает учащихся, расширяет их кругозор, формирует интерес к предмету и труду.

Биология
 
В процессе изучения биологии учащиеся знакомятся с многообразием живых организмов и системой живой природы, отражающей сложные отношения между организмами и историю их развития. Формулируя представления о целостности живого организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется на любом уровне закономерно, учащиеся проходят к осознанию тесной взаимосвязи любого организма с окружающей средой.

Учащиеся познают и анализируют сложнейшие законы организации жизни, обретая опыт научного познания, теоретического мышления, написания исследовательских работ, проектов, моделирования живых объектов. Знакомясь со строением, жизнедеятельностью живых организмов, в т.ч. человека, они учатся понимать, что для всего живого характерно рождение, рост и развитие, размножение старение и смерть. Жизнедеятельность и поведение имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития и выживания наиболее приспособленных. Изучение предмета ведётся в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к более высокоорганизованным, от развития жизни на молекулярном уровне до глобальных биосферных процессов.

Для этого широко используется научный эксперимент, лабораторные исследования с помощью микроскопов; ставятся многочисленные опыты, изучаются гербарные экспонаты, препарированные организмы, ведутся исследования и наблюдения в природе, анализируются знания, получаемые на экскурсиях в музеи, зоопарк, выставки, заповедники.

Быстрое развитие биологических наук требует от учащихся разнообразных умений работы с научной информацией, поэтому на занятиях используются всевозможные технические средства, компьютерные программы, интеллектуальные тренажёры. В любой форме работы по биологии учащимися подводятся к осознанию своей роли в сохранении жизни на Земле, к пониманию тесной взаимосвязи человека и природы, к возможности учиться у природы и найти путь творческого самовыражения.

География
 
Земля – это место обитания человека, уникальная колыбель жизни.

География раскрывает роль географической среды для развития общества. На уроках рассматриваются явления природы и человеческого общества в их взаимосвязи и в развитии. Учащиеся видят единство разнообразных противоречивых процессов: горообразование и выравнивание земной поверхности, испарение воды и её осадки, нагревание и охлаждение; находят объяснение обыденным природным явлениям: осадкам, смене дня и ночи, времён года для формирования у детей научного взгляда на окружающий мир.